Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów
1.	Ocenianie wewnątrzszkolne jest spójne z celami i zadaniami szkoły zawartymi w ustawie o  systemie oświaty, podstawach programowych, standardach edukacyjnych oraz zasadach pedagogiki terapeutycznej.
2.	Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego.
3.	Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania.
4.	 Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę i innych nauczycieli oraz uczniów stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków zawartych w statucie szkoły.
5.	Szkolne zasady oceniania zawierają kryteria obiektywne, jawne i mobilizujące.
6.	Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu wspieranie rozwoju uczniów i ich pozytywnego myślenia, monitorowanie postępów, dostosowanie do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
7.	Ocenianie odbywa się zgodnie z zasadami poszanowania godności i praw obu stron (ocenianego i oceniającego), umożliwia nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.
8.	Ocenianie jest systematyczne, a jego częstotliwość uzależniona jest od specyfiki przedmiotu i stanu zdrowia dziecka.
9.	Bieżące, śródroczne i roczne ocenianie odbywa się według skali i w formie określonej w WZO oraz PZO.
10.	Przedmiotem oceny są postępy ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności.
11.	Ocena ma wspierać terapię ucznia, uwzględnia stan psychofizyczny, jego możliwości intelektualne, osiągnięcia oraz wkład pracy.

Wymagania edukacyjne, niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
Wymagania edukacyjne, niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, formułują nauczyciele w przygotowanych przez siebie PZO, które są zgodne z WZO. Wymagania te wynikają z realizowanych przez nauczycieli programów nauczania, zgodnych z aktualnie obowiązującą podstawą programową. Nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.

Potwierdzenie realizacji obowiązku szkolnego i zaświadczenia o osiągniętych wynikach.
1. Dyrektor na prośbę szkoły macierzystej ucznia wydaje pisemne potwierdzenie realizacji
obowiązku szkolnego z wykazem nauczanych przedmiotów.
2. Dyrektor lub wskazana przez niego osoba wydaje zaświadczenie o osiągniętych wynikach:
1) wzór zaświadczenia znajduje się w dokumentacji szkoły;
2) w uzasadnionych przypadkach nauczyciel może zamieścić na zaświadczeniu
komentarz dotyczący wystawionych ocen.
3. Zaświadczenie otrzymuje:
1) szkoła macierzysta ucznia w formie zaszyfrowanej informacji wysłanej pocztą
elektroniczną.
2) rodzic ucznia za pisemnym potwierdzeniem.
4. Wydawane zaświadczenia podlegają rejestracji w Rejestrze Wydanych Zaświadczeń.
5. Okres przechowywania zaświadczeń określa Jednolity Rzeczowy Wykaz Akt Szkoły
Podstawowej Specjalnej nr146 w Łodzi.

Rodzice uzyskują informacje na temat osiągnięć i zachowania dziecka poprzez rozmowy
indywidualne z nauczycielami oraz zaświadczenia dokumentujące postępy w nauce.
Uczeń lub jego rodzice mogą w terminie 14 dni roboczych zgłosić pisemne zastrzeżenie
dotyczące otrzymanej bieżącej oceny do nauczyciela przedmiotu lub wychowawcy, a w
dalszej kolejności do dyrektora za pośrednictwem sekretariatu szkoły. Osoba rozpatrująca
zgłoszone zastrzeżenie ma obowiązek udzielić pisemnej odpowiedzi w ciągu 14 dni
roboczych.

Ocenianie bieżące polega na monitorowaniu postępów edukacyjnych ucznia w czasie
pobytu w podmiocie leczniczym.

 Celem oceniania wewnątrzszkolnego jest:
1.	poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i motywowaniu do dalszej pracy;
2.	pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3.	wdrażanie ucznia do samodzielnej pracy, samokontroli, samooceny;
4.	kształtowanie u ucznia odpowiedzialności za własne uczenie się i podejmowane
decyzje;
5.	nabywanie przez ucznia umiejętności rozróżniania pozytywnych i negatywnych
zachowań;
6.	dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

⦁	Ocenianie jest planowe i rytmiczne.
⦁	Ocenianiu podlegają: wypowiedzi ustne, pisemne, aktywność podczas lekcji i inne formy pracy ucznia zamieszczone w PZO.
⦁	Ocenę pracy plastycznej wykonanej w ramach zespołu pozalekcyjnego zajęć wychowawczych można uwzględnić w zaświadczeniu informującym o osiągnięciach ucznia (dotyczy kl. I-III SP).
1.	W przypadku dłuższego pobytu (powyżej 2 tygodni) uczeń ma prawo znać z tygodniowym wyprzedzeniem termin pisemnego lub ustnego sprawdzenia swoich wiadomości z danego przedmiotu, obejmujących szerszy zakres niż omawiane na dwóch ostatnich lekcjach lub stanowiących dwa ostatnie zagadnienia.
2.	Odpowiedzi ustne obejmujące wiadomości z dwóch ostatnich lekcji lub dwa zagadnienia tematyczne mogą się odbywać bez wcześniejszej zapowiedzi.
3.	Uczeń ma prawo do poprawy swoich ocen w terminie i na warunkach uzgodnionych zcnauczycielem przedmiotu.
4.	Każda praca pisemna powinna być sprawdzona, oddana i omówiona w trakcie pobytu dziecka w szpitalu.
5.	Uczeń ma prawo do zabrania swoich prac pisemnych.

Wystawiana ocena obejmuje wybrane elementy:
1) zakres wiadomości i umiejętności;
2) rozumienie treści programowych;
3) umiejętność stosowania wiedzy w życiu codziennym;
4) aktywność na lekcji;
5) kulturę języka.

W klasach I-III szkoły podstawowej do bieżącego oceniania ucznia stosuje się następujące
symbole literowe:
1) A- wspaniale;
2) B- bardzo dobrze;
3) C- dobrze;
4) D- wystarczająco;
5) E- mało.

W klasach I-III szkoły podstawowej wydawane zaświadczenia zawierają ocenę opisową.

Skala ocen w klasach IV-VIII szkoły podstawowej jest następująca:
1) 6 – celujący;
2) 5 – bardzo dobry;
3) 4 – dobry;
4) 3 – dostateczny;
5) 2 – dopuszczający;
6) 1 – niedostateczny.

Dopuszczalne jest uzupełnianie ocen bieżących znakami “+” lub “–“ z wyjątkiem oceny celującej i niedostatecznej. Ocena bieżąca jest wystawiana w oparciu o PZO, w którym zawarte są kryteria ustalone przez przedmiotowe zespoły nauczycieli.

Nauczyciel wystawiający ocenę stosuje narzędzia pomiaru dydaktycznego (prace pisemne, odpowiedzi ustne, karty pracy ucznia, testy), które zapewniają obiektywizm oceny. Dziennik lekcyjny jest dokumentem rejestrującym osiągnięcia ucznia.
Szkoła nie prowadzi klasyfikacji i promocji uczniów. 
Otrzymane w szkole zaświadczenie o spełnianiu obowiązku szkolnego wraz z wykazem uzyskanych ocen z poszczególnych przedmiotów jest podstawą do uzyskania promocji w szkole macierzystej.
Nauczyciele mogą proponować śródroczną lub roczną ocenę szkole macierzystej (w przypadku pobytu ucznia powyżej 3 miesięcy).

W klasach I-III nauczyciel proponuje ocenę w formie opisowej, a w klasach IV-VIII według
następującej skali ocen:
•	6 – celujący;
•	5 – bardzo dobry;
•	4 – dobry;
•	3 – dostateczny;
•	2 – dopuszczający;
•	1 – niedostateczny.

5. Pozytywnymi, proponowanymi ocenami są oceny ustalone w stopniach:
•	celującym;
•	bardzo dobrym;
•	dobrym;
•	dostatecznym;
•	dopuszczającym.

 Negatywną, proponowaną oceną jest ocena ustalona w stopniu niedostatecznym.

Na prośbę szkoły macierzystej opinię o uczniu lub ocenę zachowania wystawia na
zaświadczeniu wychowawca klasy (w przypadku uczniów przebywających powyżej 3
miesięcy). W szczególnych przypadkach dopuszcza się wystawienie oceny z zachowania w
terminie innym niż ust 1. uzgodnionym ze szkolą macierzystą.
Oceniając zachowanie uczniów przebywających w podmiocie leczniczym uwzględnia się
stosunek do realizacji obowiązku szkolnego, zaangażowanie w życie szkoły i oddziału
szpitalnego, kulturę osobistą, dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych,
okazywanie szacunku innym osobom. Na ocenę zachowania nie ma wpływu: rodzaj choroby, wygląd zewnętrzny, poglądy i przekonania, o ile nie są one sprzeczne z ogólnie przyjętymi normami społecznymi. Ocena zachowania nie ma wpływu na proponowane oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych. Osobą oceniającą zachowanie jest wychowawca klasy, który uwzględnia opinie nauczycieli uczących i nauczycieli zespołu pozalekcyjnego zajęć wychowawczych.
W klasach I-III ocena zachowania jest oceną opisową.
W klasach I-III postępy uczniów dotyczące zachowania nauczyciel odnotowuje za pomocą
następujących symboli:
•	W- wzorowe;
•	R- wyróżniające;
•	D- dobre;
•	N- niezadowalające.

W klasach IV-VIII stosuje się następującą skalę ocen:
•	wzorowe;
•	bardzo dobre;
•	dobre;
•	poprawne;
•	nieodpowiednie;
•	naganne.
Wystawiona ocena zachowania jest oceną ostateczną ze względu na brak możliwości jej
poprawiania, gdyż jest to każdorazowo jedynie ocena proponowana przez nauczyciela.

1. Kryteria wzorowej oceny zachowania w klasach I-III szkoły podstawowej. Uczeń:
1) zawsze i bardzo dobrze jest przygotowany do zajęć;
2) bierze aktywny udział w zajęciach;
3) jest koleżeński i uczynny;
4) potrafi współpracować w grupie;
5) troszczy się o słabszych;
6) dba o estetykę otoczenia;
7) kulturalnie odnosi się do rówieśników i dorosłych;
8) chętnie bierze udział w dodatkowych pracach;
9) zawsze chętnie i z dużym zaangażowaniem wykonuje polecenia nauczyciela w czasie
zajęć.
2. Kryteria wyróżniającej oceny zachowania w klasach I-III szkoły podstawowej. Uczeń:
1) zawsze i dobrze jest przygotowany do zajęć;
2) prawie zawsze jest aktywny na zajęciach;
3) jest koleżeński;
4) zgodnie pracuje w grupie;
5) interesuje się estetyką otoczenia;
6) sporadycznie zdarzają mu się konflikty z rówieśnikami;
7) stosuje zwroty grzecznościowe;
8) często bierze udział w dodatkowych pracach;
9) zawsze wykonuje polecenia nauczyciela w czasie zajęć.
3. Kryteria dobrej oceny zachowania w klasach I-III szkoły podstawowej. Uczeń:
1) czasami jest nieprzygotowany do zajęć;
2) bierze udział w zajęciach;
3) zazwyczaj zgodnie pracuje w grupie;
4) zdarzają mu się konflikty z rówieśnikami;
5) czasami zapomina o zwrotach grzecznościowych;
6) rzadko bierze udział w dodatkowych pracach;
7) zazwyczaj stosuje się do poleceń nauczyciela w czasie zajęć.
4. Kryteria niezadowalającej oceny zachowania w klasach I-III szkoły podstawowej. Uczeń:
1) najczęściej jest nieprzygotowany do zajęć;
2) na zajęciach jest bierny;
3) nie potrafi współpracować w grupie;
4) ma często konflikty z rówieśnikami;
5) zazwyczaj nie używa zwrotów grzecznościowych;
6) jest niechętny do jakichkolwiek dodatkowych prac;
7) nie słucha i nie reaguje pozytywnie na polecenia nauczyciela.
1. Kryteria wzorowej oceny zachowania w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. Uczeń:
1) systematycznie uczęszcza na zajęcia, nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności;
2) jest wzorem dla innych;
3) wyróżnia się kulturą osobistą wobec wszystkich pracowników szkoły, podmiotu
leczniczego i kolegów oraz prezentuje taką postawę na wszystkich zajęciach;
4) dba o kulturę słowa, stosuje formy grzecznościowe wobec dorosłych i kolegów;
5) jest koleżeński i życzliwy wobec innych;
6) okazuje szacunek wszystkim osobom;
7) pomaga osobom niepełnosprawnym;
8) jest tolerancyjny wobec innych kultur, religii, narodowości;
9) jest zawsze przygotowany do zajęć;
10) jest inicjatorem działań na rzecz oddziału podmiotu leczniczego, szkoły, środowiska;
11) sumiennie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków;
12) wyróżnia się troską o mienie podmiotu leczniczego, szkoły, kolegów;
13) przestrzega zasad higieny osobistej;
14) dba o zdrowie swoje i innych, nie pali papierosów, nie zażywa środków odurzających;
15) bezwzględnie przestrzega zasad bezpieczeństwa, na oddziale podmiotu leczniczego i
poza nim.
2. Kryteria bardzo dobrej oceny zachowania w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. Uczeń:
1) systematycznie uczęszcza na zajęcia, nie ma nieusprawiedliwionych spóźnień i
nieobecności;
2) chętnie bierze udział w pracach na rzecz zespołu klasowego, szkoły i środowiska,
bardzo dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań;
3) zawsze jest przygotowany do lekcji;
4) nie ma uwag dotyczących niewłaściwego zachowania;
5) troszczy się o mienie szkolne, społeczne i kolegów, dba o porządek otoczenia;
6) dba o kulturę słowa, stosuje formy grzecznościowe, wobec dorosłych i kolegów;
7) prezentuje wysoki poziom kultury osobistej;
8) jest koleżeński i życzliwy wobec innych;
9) okazuje szacunek wszystkim osobom;
10) pomaga osobom niepełnosprawnym;
11) przestrzega zasad higieny osobistej;
12) dba o zdrowie swoje i innych, nie ulega nałogom;
13) jest tolerancyjny wobec innych kultur, narodowości, religii;
14) bezwzględnie przestrzega zasad bezpieczeństwa, na oddziale i poza nim.
3. Kryteria dobrej oceny zachowania w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. Uczeń:
1) systematycznie uczęszcza na zajęcia;
2) nie ma nieusprawiedliwionych spóźnień i nieobecności;
3) bierze udział w życiu zespołu klasowego, szkoły i oddziału;
4) dobrze wywiązuje się z powierzonych obowiązków;
5) stara się zawsze przygotować do zajęć;
6) nie otrzymuje uwag powtarzających się lub dotyczących rażącego naruszenia
przepisów statutu;
7) szanuje mienie szkolne, społeczne i kolegów, pozostawia po sobie porządek;
8) przeważnie dba o kulturę słowa, stosuje formy grzecznościowe wobec dorosłych i
kolegów;
9) jest kulturalny, swoim zachowaniem stara się nie utrudniać pracy kolegom,
pracownikom szkoły i podmiotu leczniczego;
10) jest koleżeński i życzliwy dla innych, szanuje ludzi starszych oraz osoby
niepełnosprawne;
11) przestrzega zasad higieny osobistej;
12) dba o swoje zdrowie, nie ulega nałogom;
13) jest tolerancyjny wobec innych kultur, religii, narodowości;
14) przestrzega zasad bezpieczeństwa na oddziale i poza nim.
4. Kryteria poprawnej oceny zachowania w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. Uczeń:
1) uczęszcza na zajęcia, stara się nie spóźniać na lekcje, ma nieliczne
nieusprawiedliwione nieobecności;
2) uczestniczy w życiu szkoły, zespołu klasowego i oddziału;
3) nie zawsze jest przygotowany do zajęć;
4) otrzymuje nieliczne, uwagi dotyczące niewłaściwego zachowania się podczas zajęć i
przerw śródlekcyjnych;
5) poprawnie zachowuje się w stosunku do pracowników szkoły, podmiotu leczniczego i
kolegów;
6) na ogół wywiązuje się z obowiązków i powierzonych mu prac;
7) przeważnie przestrzega zasad higieny osobistej, dba o zdrowie swoje i innych, nie
ulega nałogom;
8) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się na oddziale i poza nim;
9) nie zawsze szanuje mienie szkolne, społeczne i prywatne, w przypadku zniszczenia
własności szkolnej lub prywatnej dokonuje naprawy lub w inny sposób rekompensuje
szkodę;
10) nie znęca się fizycznie ani psychicznie nad innymi, szczególnie młodszymi słabszymi;
11) stara się unikać kłótni i konfliktów;
12) wykazuje chęć współpracy z wychowawcą i nauczycielami przedmiotów, pozytywnie
reaguje na uwagi pracowników szkoły i podmiotu leczniczego;
13) stara się poprawić swoje zachowanie (widać postępy w pracy nad sobą);
14) stara się być tolerancyjnym wobec innych kultur, narodowości i religii.
5. Kryteria nieodpowiedniej oceny zachowania w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. Uczeń:
1) często spóźnia się na lekcje, ma liczne nieusprawiedliwione nieobecności;
2) lekceważy obowiązki szkolne (nie wykonuje poleceń nauczycieli, często jest
nieprzygotowany do lekcji, swoim zachowaniem utrudnia prowadzenie zajęć);
3) nie bierze udziału w życiu zespołu klasowego i szkoły;
4) ma liczne, powtarzające się uwagi, świadczące o wielokrotnym i świadomym łamaniu
obowiązujących norm i zasad;
5) nie przestrzega zasad higieny osobistej;
6) nie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków lub wykonuje je niedbale;
7) nie szanuje cudzej własności, niszczy mienie zespołu klasowego, oddziału podmiotu
leczniczego i kolegów;
8) nie przestrzega zasad kulturalnego zachowania się wobec nauczycieli, personelu
szkoły, podmiotu leczniczego i kolegów, używa wulgarnych słów;
9) swoim zachowaniem stwarza zagrożenie dla siebie i innych;
10) samowolnie opuszcza lekcje lub oddala się od grupy;
11) bierze udział w bójkach, kłamie, oszukuje;
ulega nałogom.
6. Kryteria nagannej oceny zachowania w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. Uczeń:
1) bardzo często spóźnia się na zajęcia lub bez uzasadnienia nie uczestniczy w nich;
2) nie wykazuje poprawy mimo podejmowanych przez szkołę i podmiot leczniczy
środków zaradczych;
3) nie wywiązuje się z obowiązków ucznia;
4) swoim zachowaniem uniemożliwia prowadzenie lekcji daje zły przykład rówieśnikom,
wpływa na nich demoralizująco, zagraża bezpieczeństwu własnemu i innych;
5) prowokuje bójki, często bierze w nich udział, dopuścił się kradzieży;
6) znęca się psychicznie i fizycznie nad słabszymi, stosuje szantaż, wyłudzanie,
zastraszanie;
7) rozmyślnie niszczy mienie szkolne lub prywatne, nie wywiązuje się z obowiązku
naprawienia szkody;
8) wobec nauczycieli, personelu szkoły, podmiotu leczniczego i kolegów jest arogancki,
wulgarny i agresywny;
9) ulega nałogom.

Szkoła nie prowadzi egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych.

•	Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania podlegają stałej ewaluacji.
•	Ewaluacja WZO dokonywana jest na podstawie analizy dokumentacji nauczycieli (dziennik lekcyjny, oceny), wyników ankiet skierowanych do nauczycieli, analizy PZO.
•	W ciągu całego roku szkolnego nauczyciele swoje uwagi i spostrzeżenia przekazują przewodniczącemu komisji statutowej.
•	Za ewaluację szkolnego systemu oceniania odpowiedzialny jest dyrektor, który wyznacza termin i sposób ewaluacji.
•	Ewaluacji zasad oceniania dokonuje się w terminach zaplanowanych w planie nadzoru
•	pedagogicznego w części: ewaluacja pracy szkoły, a ze spostrzeżeniami zapoznaje się radę pedagogiczną.
•	Przedmiotowe Zasady Oceniania są spójne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania